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學生自殺事件頻發,暴露了多少教育的短板?
來源:     2020-6-11 10:40:00
 

日前,中北大學大二學生補考作弊被抓后墜亡一事引發網絡關注和熱議。近期,類似事件已發生多起:合肥15歲女孩因學習問題與父母爭吵后欲跳樓后獲救、河北9歲男童因學習壓力過大跳樓自殺……

  在旁人看來可以承受的挫折,卻最終轉化為不可挽救的極端后果。許多網友在問:孩子們為什么要以如此輕忽的態度對待生命?其背后的癥結在哪里?學生內心的真實世界是什么樣的?為什么家庭和學校用心呵護培養的孩子,其心理承受能力有時卻“不堪一擊”?

  這一連串的疑問背后存在一些深層次的癥結,但挫折教育、生命教育的缺失應是重要原因。為了提高學生心理素質和承受能力,對學生加強挫折教育、生命教育是重要的教育理念,然而在應試為主的教育體系中,這些方面成為長期被忽視的短板。而要使學生從小具備堅韌的意志品質,只靠學校一方發力是遠遠不夠的。家庭要承擔更重要的角色和責任,把好第一道關口,讓學生在健康的狀態下成長。

  家長是孩子的第一任老師,同時孩子也是家長的一面鏡子,生命教育、挫折教育的第一堂課應由父母來上。首先,挫折教育不是簡單的望文生義,父母應根據孩子自身的情況設定“困難模式”,讓他們有繼續挑戰的信心,樹立其越挫越勇、迎難而上的品質,從小在正向的人生態度下成長。

  第二,對學生的關注應以鼓勵、引導為主,避免溺愛,密切關注他們的情緒變化。有些孩子對周邊的環境是很敏感的,身邊人的情緒反饋對他們具有極大影響。挫折教育不代表以批評為主,家長應經常給孩子正能量的鼓勵和支持,為其提供積極的情緒反饋,讓他們感受到溫暖的力量,這也有利于孩子發散思維,更好地解決問題。

  第三,如何讓學生面對失敗、看待生命是家長應從小對孩子傳遞的“知識點”。我們經常會說成功的人是怎樣的,卻很少討論“失敗的人”是如何面對生活的?墒,成功從來就沒有固定的定義,失敗亦然。應該向孩子傳達,只要努力認真,每一種生活都值得被尊敬,“失敗”并不可怕,它只是讓生活更加豐厚,是值得回味的人生“調味劑”。而生命,永遠是最應去保護、尊重的東西,選擇死亡并非解決問題的方式,不但不能“一了百了”,反而會留下新的痛苦長期延續。

  對學校而言,應深度關注學生的心理成長。老師應為其樹立榜樣作用,日常與學生勤加溝通,關注學生的心態轉變以及人際交往,營造正面的學習氛圍。此外,要多與家長溝通,及時了解孩子的狀態,防止極端情況的產生。

  生命并不是生而脆弱,正確的教育可以讓生命堅強而偉大。如何開展挫折教育、生命教育,不但需要家校共同努力,教育研究機構和社會各界也要加強研究和探索,盡快讓我們的教育體系補齊挫折教育、生命教育這塊短板。唯有此,我們才能讓孩子坦然而自信地面對生活,用笑容迎向充滿陽光的未來。(張婉祎)

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